他們需要幫助
台中太平關懷站老師 周紫瑩
2018年傅勞萊神父在太平天主堂成立了課後關懷站，協助社區需要幫助的孩童，在學校下課後接他們至太平天主堂，幫助他們加強英文、數學與寫作業，一邊學習，一邊等待家長下班接回。
在關懷站的時間裡，發生了不少令人覺得有趣的事、感動的事，也有令人鼻酸的事，這些孩子來自低收入戶、單親家庭、重組家庭等，他們身上有大多數孩子都有的優點與缺點，也有著一般家庭孩子沒有的成熟與擔當，並體現在大大小小的學習活動中。
他們大多數不愛學習學校的課業，覺得困難、花了比其他孩子多很多的心力也學不會…等等，學習成就感低而學習意願低，因而成為別人眼中不愛學習的孩子，令老師頭疼，好像不是那麼的優秀，留下不好的第一印象。但隨著與孩子的互動時間增長，漸漸深入了解他們，會發現他們很優秀，只是學校的課業不是他們擅長的領域，就算不擅長也會努力完成；而手作、音樂與運動項目才是他們的專長，能以他們最堅定的毅力去完成，並富有愛心和耐心，像是小提琴、擊劍，因此關懷站在協助他們學校課業外，也在寒暑期間安排不同的課外學習。
我帶著他們一起練習小提琴，是一開始關懷站成立時便有的項目，在每天的英文、數學等學習結束後，留下來一起練習小提琴，一方面希望他們透過學習新的樂器獲得成就感，一方面也希望藉由小提琴的練習能夠靜下來，陶冶性情，也是傅神父一個願景，用音樂帶領他們前進。
一開始他們只知道這把樂器叫小提琴，並不懂得如何愛護自己的樂器，讓樂器總是和地面碰碰撞撞，和同學之間也相處的不融洽，總是因為一點點小小的不如意吵架，甚至拿起樂器打架，使得課堂上我常常不是上音樂課，而是情緒管理課。學習情緒管理不管對大人還是小孩來說都是件難事，在一次次地把他們分開、單獨談話、讓他們互相了解和體諒，同時也在分開時讓他們獨自練習小提琴，沉靜心靈，他們的情緒漸漸平靜許多，彼此之間減少很多磨擦，但此時仍然不懂得合作。後來我做了一個決定，讓他們練習一起演奏，起初效果不好，他們總是覺得別人拖了自己的後腿，但我告訴他們：你們很優秀，小提琴是很難學的樂器，左手要按琴弦，右手要拉弓，耳朵要聽同學拉的小提琴，還要聽自己拉的小提琴聲，眼睛要看樂器更要看前面的指揮或最右方的首席指揮，一心多用，非常的難。我相信你們可以做到再多一點，檢查自己有沒有拉對，若是拉對了，要帶領你旁邊的同學一起拉對，不管你的年紀多大，你也可以是一位領導者，領導你的同伴。
而許多國中的孩子們參加了學校的擊劍隊，每周周末都拼命的練習，努力提升自我的能力，遇到比賽勇於出擊，提升擊劍排名，甚至有孩子打到全國第二名，真的非厲害。
去年寒假看著關懷站的教室牆上近兩年的「調皮紀錄」，我決定帶領著孩子們重新油漆，讓他們對自己摸黑、塗鴉寫字的牆壁負起責任，將牆壁回復成原先乾淨的模樣。原以為孩子一想到要處理這個「大麻煩」會很抗拒，沒想到他們很有責任感的大聲說：「沒問題，我會油漆，我們家每次要刷油漆，我都會幫忙！」「好的，要先刷那裡？」，而後我們用兩天的時間一起完成了三個教室的油漆，看著嶄新的牆面，孩子臉上浮現自信的笑容。
經過多年的教導，他們學會了動靜自如、互相學習幫助，團結友愛。他們是這麼的優秀，但同時也是一群調皮可愛的孩子。
